Un breve cuadernillo para sus niños

Estos son ideales para trabajar con niños de 4  años. En ellas podrás encontrar diferentes ejercicios de grafomotricidad, discriminación visual, conceptos matemáticos, formas, colores, números, preescritura, secuencias, memoria, etc.

Formas de evaluar el aprendizaje preescolar

La evaluación es una parte importante de la educación, incluso en el nivel preescolar. Las evaluaciones ayudan a evaluar el crecimiento de los niños, así como evaluar la eficacia de la programación educativa, sin embargo, los niños en edad preescolar presentan desafíos únicos a la hora de diseñar evaluaciones eficaces y éticas. Es importante que los educadores recuerden que los niños preescolares tienen necesidades y capacidades únicas y deben usar evaluaciones que cumplan con esas necesidades. Hay varios tipos de evaluaciones que los maestros de preescolar pueden utilizar para rastrear el progreso de sus estudiantes.

• Exámenes estandarizados

Un método para evaluar a los alumnos en edad preescolar es a través de pruebas estandarizadas. Las pruebas estandarizadas se hacen en un ambiente controlado y piden a todos los estudiantes completar la misma tarea. A continuación, las actuaciones de los estudiantes se comparan con otros estudiantes o estándares de desarrollo nacionalizados. Si bien las pruebas estandarizadas en el límite de pre-escolar son a menudo criticadas por ser inapropiadas para el desarrollo, hay ocasiones en las que pueden ser útiles. Por ejemplo, las pruebas estandarizadas pueden ayudar a examinar a todos los estudiantes para las discapacidades, lo que permite la detección precoz e intervención. Las pruebas estandarizadas comunes dadas a los estudiantes en edad preescolar incluyen la prueba de vocabulario e imagen, la Lista de Verificación del comportamiento del niño Achenbach y la prueba Battelle. Estos exámenes son administrados por lo general sólo por los profesores o psicólogos que han sido capacitados para administrarlos.

• Observaciones

Las observaciones, como una evaluación, implican más que sólo ver a los niños. Las notas anecdóticas se deben tomar durante la observación. Este tipo de evaluación es fácil de hacer y no se inmiscuye en la actividad del niño, sin embargo, se deben tomar medidas adicionales para hacer que las observaciones y notas anecdóticas sean evaluaciones efectivas y fiables. Los resultados de la observación deben ser comparados con los hitos del desarrollo u otros marcadores de progreso. Otras herramientas que se utilizan al realizar una observación son listas de verificación y escalas de calificación. Es importante para el mantenimiento de registros que los maestros de preescolar mantengan el control de cuándo y dónde se produjo la observación y por cuánto tiempo se observó al niño.

• Portafolios

Las evaluaciones de portafolios son una colección representativa de la obra de un niño utilizada para hacer un juicio sobre el crecimiento de ese niño y el progreso. Los portafolios son una buena manera de compartir el progreso de los niños con sus padres. Los portafolios por lo general incluyen dibujos y escritos hechos por el niño, así como fotos y otros materiales aportados por los profesores. Los niños deben tener un cierto control sobre el material que entra en su portafolio, ya que esto fomenta un sentido de pertenencia y auto-reflexión. Es importante que los portafolios incluyen piezas reflectantes que muestren el crecimiento del estudiante, en lugar de sólo una colección de trabajos de un niño.

• Evaluación de los padres

Un método relativamente nuevo de la evaluación de los niños en edad preescolar es el uso de informes y observaciones de los padres. Los puntajes de los padres se suelen hacer completando escalas o un inventario estándar. Los puntajes de los padres pueden ser útiles en la detección de discapacidades y pueden alertar a los padres sobre las clases de hitos del desarrollo a los que sus hijos deben estar llegando. Además, estimulan a los padres a observar a sus hijos, recopilar datos y luego informar los datos al profesor. Esta información se transmite luego a los maestros que pueden utilizar ese conocimiento para ayudar a facilitar el crecimiento académico y de comportamiento.

Actividad nueva!

Los niños desempeñan su compañerismo

RESCATE DEL TESORO 

OBJETIVOS: Fomentar el juego en equipos. 

MATERIALES: 1 bolsa con cosas pequeñas (fichas, monedas, etc) que serán el tesoro. 

DESARROLLO: Los equipos atacantes usarán un pañuelo entallado atrás (en el pantalón). Los atacantes deben llegar al tesoro y sacar 1 "ficha" del tesoro para levarla a su guarida. Deben tratar de que los defensores no les quiten el pañuelo que representa su vida. Al juntar 5 fichas en su guarida los atacantes pueden recuperar una vida. Los defensores entregan a un dirigente las vidas que le quitan a los atacantes, el mismo que esta encargado de entregar las vidas que quieran recuperar los atacantes. Los defensores pueden tener una zona de la que no puedan salir, 
Además debe existir un círculo de +o-2 mts. de radio alrededor del tesoro que delimite una zona prohibida para los defensores. El juego termina cuando no quedan fichas, no quedan atacantes vivos o después de ciertos minutos para luego hacer el recuento de puntos (1 pto por ficha y 5 ptos por vida). 

JUEGOS Y DINÁMICAS PARA NIÑOS

INTRODUCCION.
Esta sección fue hecha, especialmente, para los coordinadores de grupos de niños. Consta de dos partes Juegos y Dinámicas. En la primera encontraremos juegos con sus objetivos ya sean físicos o espirituales. En la parte de dinámicas encontraremos múltiples ejercicios, juegos etc. Con el fin de aprender la catequesis. Les deseamos que esta sección les sea de provecho pero que, especialmente, el señor los colme de su divina gracia.

DIBUJOS EN EQUIPO 

OBJETIVOS: Incentivar la capacidad creativa y la rapidez de pensamiento. 

MATERIALES: Un lápiz o fibrón por equipo. 
5 o más pliegos de papel por equipo. 

DESARROLLO: Se hacen equipos según el número de participantes y el material que se disponga ( se recomienda no más de 6 por equipo ). Estos equipos se forman en fila, un equipo junto al otro, dónde el primero de cada fila tiene un fibrón o lápiz. Frente a cada equipo, a unos 7-10 metros se coloca un pliego de papel u hoja grande. El juego comienza cuando el animador nombra un tema, por ejemplo "la ciudad", luego el primero de cada fila corre hacia el papel de su equipo con un fibrón en la mano y comienza a dibujar sobre el tema nombrado, en este caso "la ciudad", luego de +o-10 segundos el animador grita "ya" y los que estaban dibujando corren a entregar el fibrón al segundo de su fila que rápidamente corre a continuar el dibujo de su equipo, luego de +o-10 segundos ...... 

El juego termina cuando el animador lo estime y se le otorgan puntos al equipo que mejor dibujó sobre el tema nombrado. 

La importancia y en que ayuda la decoración

Es obvio que un aula de un niño de preescolar no puede ser igual al de uno de nivel secundaria, ya que son niños y deben estar rodeados de cosas alegres y de cosas nuevas que aun no conocen como animales,numero, etc.
Tenemos que mantener su mente siempre activa y despertarles su interés y aquí les dejare un video de un ejemplo de como funciona esa decoración:

Y muchos docentes aplican esta decoración para enseñar a los niños otro ejemplo son las estaciones del año es cuando decoramos el aula con cosas relacionada a la estación, otro ejemplo que les mostrare para reafirmar la importancia de la decoración es la Primavera:

Introducción

La educación infantil temprana es el nombre que recibe el ciclo formativo previo a la educación primaria obligatoria 

establecida en muchas partes del mundo hispanoamericano. En algunos lugares, es parte del sistema formal de educación y en otros es un centro de cuidado o jardín de infancia y cubre la edad de 0 a 6 años.

Esta institución tiene diversas formas de ser denominada, depende en gran medida si forma parte del sistema educativo o no, se la denomina escuela infantil, guardería, jardín de infancia, jardín infantil, parvulario, kínder, kindergarten, jardín de infantes, jardín maternal, etc.